TEFL教师最重要的技能我们总是鼓励学生有目的地听。但是，作为教师，我们关注自己的听力技能的频率有多高，而不是保持那种“教学教师模式”和“关注语言和错误”？识别错误没有错；无论是在物理课堂还是在线课堂，这都是我们作为TEFL教师角色的重要组成部分。但我们听的方式正确吗？

当我们分析性地倾听时，我们通常会识别错误并提供反馈。在日常对话中，我们不太可能分析性地倾听。在日常会话中，我们可能会引起不同程度的注意，从而分心。通过分析听力，我们倾向于关注语言的准确性并识别错误。

评估学员演讲的可接受性：

这个表达是否可以接受？这将取决于你的课程目标、学习者的水平，如果可能的话，确定学习者为什么说他们做了什么；这是一个错误还是一个错误？如果课程注重准确性，那么我需要纠正，但是如果课程注重流利性，那么错误可能不会引起注意。

如果我们决定需要解决错误，那么我们将进入下一阶段。

分析错误：

您已经开始分解学习者传递给您的语言，我们将其与我们认为正确的版本进行比较。与正确版本的差异可能不止一个，我们可能需要确定其中哪一个对学习者或整个班级最重要（特别是如果存在一般性错误）。这是学习者熟悉的东西还是他们猜测的东西？我会给出什么反馈？

我们已经缩小了错误的范围，因为我们无法处理所有错误，因为时间限制，学习者有效处理这些错误的能力，而不是压倒他们，降低他们的积极性。我们是当场向个别学员提供反馈，还是延迟全班反馈。我们的决定每天都会改变，取决于许多变量，但我认为我们可以得到这个想法。

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