如何利用TEFL英语阅读课文

在教TEFL课程会带来一个难题。在一个重视语法教学和准确性而不是流利性的文化中，阅读任务通常被视为一系列问题，答案只需直接从文本中抄袭即可。然而，TEFL学习者的阅读理解文本为整合各种英语次级技能创造了机会。例如，听力和口语技能或利用语言或词汇目标。课程的安排方式对于课程的成功以及支持目标的任务至关重要。因此，让我们来看看如何通过有效地安排和计划阅读课来提取子技能，以及如何创建有效的任务并利用这些材料来设计几个不同的阅读活动。

在任何TEFL课程中，计划和阶段是最重要的。大多数缺乏经验的教师发现计划费时费力。没有健康的英语教学活动需要更多的时间来适应/创造材料，因此增加了计划时间。下面是一个典型的结构，当计划一个成功的阅读课，以及一些有用的想法和活动，以支持每个阶段。

英语阅读课的基本结构及其阶段

TEFL计划有多种课程结构。这种特殊的结构和阶段支持阅读理解和听力教案。

1.设置上下文

2.课前词汇教学

3.要点阅读/听力

4.细节阅读/听力

5.对课文/听力的书面或口头回应

1） 设置上下文

也许是最简单的阶段，但是一个好的、强有力的环境将为你搭建舞台，吸引不同的学习风格（视觉、听觉或动觉），并激活学习者的图式。

问问自己：这篇文章是关于什么主题的？

要在课程中确立这一点，请尝试以下阅读活动：

活动一：学员两人一组，讨论与主题相关的适当问题。这可以通过使用一张照片、一段简短的视频剪辑或一句著名的名言来引出。

活动二：观看一段没有声音的视频，学习者在观看后对内容进行预测。接下来，他们两人一组讨论他们的预测，并重新观看视频，看看他们的想法是否正确。

2） 课前词汇

课前词汇教学为学习者提供了一个机会，使他们能够处理任何可能妨碍理解课文、干扰阅读策略的实践和发展的语言。它还提供了一种关注发音不同方面的方法，例如困难的音素、主重音和音节。

问问自己：为了完成以下理解活动，课文中是否有学生需要知道的单词？

一旦你确定了一个潜在单词的列表，尝试以下活动：

活动一：学习者将定义与生词或图片相匹配。接下来，将学习者分成两组（例如A或B），为每组分配一些词汇。然后，学习者写出单词的线索，设计一个纵横字谜，然后交换。然后，学习者互相询问他们的书面线索，他们的同伴必须猜出正确的单词。

当然，你不必预先教任何单词——学习者还可以从周围的上下文线索（其他单词和短语）中猜出不熟悉单词的意思。这意味着你要在学生阅读细节之后（在课程的后面）添加一个阶段，并通过同义词练习和通过上下文理解不熟悉的语言来帮助建立词汇。这个阅读活动可能看起来像这样…

根据上下文猜测词汇：（一旦学生阅读了详细的理解内容）给学生一份与你的课文中的目标词相匹配的同义词列表。学生阅读课文并将其与列表中的同义词进行匹配。对于更高级的水平，让学生选择自己的单词，并写同义词让他们的搭档猜。

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