让你的TEFL课程有一个积极的开始

设置上下文，然后继续

这应该是所有TEFL教师的口头禅，但它往往是任何语言课程中最具挑战性的组成部分之一：设置好它，学生可以恰当使用的语言的含义和范围突然变得更容易理解；如果设置得不好，你会让学生（也可能是你自己！）用困惑的眼神挠头。

但什么是TEFL语境？

就TEFL语言教学而言，语境与任何交流的人、地点、内容、原因有关，而正是这一点往往决定了交流的目的是什么，以及哪些意义（是的，复数！）可以从交流中准确解释……因为记住，大多数情况下，通信是一个双向过程，包括通信者和消息接收者。

为了澄清这一点，回想一下经典的恼人的爸爸笑话：一个孩子问他的爸爸“爸爸，我能喝点牛奶吗？”爸爸回答说，“我不知道，你能吗？”（暗示眼珠）。

这种交流的讽刺之处在于，这个动词可以表达一系列不同的意思。考虑：

我会游泳（能力）

没有票你不能进来（允许）

不可能已经是星期四了！（可能性）

请给我两杯啤酒好吗？（请求）

因此，在我们上面的父亲笑话示例中，孩子使用"can"来传达许可，父亲使用"can"来表达能力或可能性。

在"you"的语言老师想介入孩子和他父亲之间的对话并冷静地指出混淆情态动词的内在和外在意义不是件好笑的事之前，关键的一点是，在英语中，一种形式（例如动词、短语、习语）可以有多种功能。

所以，测试一下你自己

自己尝试一下这个小测试——这些短语有多少不同的含义：

这里很冷！

警察来了！

咖啡

对不起，我没有。

对于你确定的每一个可能的含义，问问自己：谁在说话？他们想传达什么？他们为什么要这么说？他们在哪儿谈话？

现在点击这里查看一些答案。

这就是背景

这些问题的答案实际上是上述小测验中短语的可能上下文。如你所见，根据每个短语的含义，情境定义了每个短语在逻辑上可能具有的含义：也就是说，如果你想在TEFL课堂上使用特定短语向学生展示如何提出请求，例如，然后，学生必须能够在一个相当具体的交际情境中找到这个短语，以便你计划的意思是准确和可识别的。

你的教学的实际含义是，TEFL语境就是一切。没有它，语言的意义是模糊的。学生通常会与语言的模糊性作斗争——尽管这种模糊性往往是幽默、笑话和有趣的语言怪癖的来源——但这些往往是相当高级的语言使用特征，而不是低水平学生的起点。

返回到设置上下文

因此，在TEFL教学方面，你需要记住，在学生试图考虑某一特定语言的意义之前，发生的情况需要向TEFL学习者澄清。通常，这采取白板上的图片形式，教师要求学生讨论：

这些人是谁？

你认为他们在哪里？

他们在做什么？

他们看起来快乐/悲伤/沮丧吗？为什么？

你有没有遇到过这样的情况？怎么搞的？你感觉怎么样？

首先，请注意，最后一个问题不是关于情况，而是关于要求学生将自己的生活经验带到TEFL课堂中。这是个性化的，其基本原理是，当学习与个人经历相关时，学习会变得更容易。毕竟，如果你不是生物学家，就很难了解DNA和生物细胞复制的化学原理，同样，如果你是一个15岁的学生，在学校准备期末考试，那么学习如何在商务会议上进行有效的谈判也很难。

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