动机是实现目标的一个特殊因素，这是促使TESOL教师采取行动的必要因素。当一个人的活动积极地集中在某个目标上时，他或她的动机就会被激发。

动机有两种形式：

外在动机是一种源于外在影响的动机。

学校、TESOL教师或家长都设定了要实现的目标，避免惩罚也是一种外在动机。外在动机的一个例子是，当学生做作业以避免第二天在学校的麻烦时，学生可以在作业后和朋友一起踢足球。

内在动机是一种从内在冲动中激发活动的动机。

我们感兴趣或对我们有吸引力的事情可能会激发我们的积极性。内在动机的一个例子是，TESOL教师可以激励学生阅读，因为他们对这门学科感兴趣。内在动机的问题在于，它并不适用于课堂上的每一种情况。

我们可以说，内在动机是教育的一个目标，最初是基于外在动机的。但并不是每个学生都有相同的动机类型。TESOL教师必须记住，学生在课堂上带来了不同的体验、动机和行为。

一般来说，在学生中，TESOL教师应该了解四种不同的动机类型：

1.同伴依赖型动机——大多数较年轻的学生属于这个群体，他们受到朋友和同学的强烈影响。

2.教师依赖型动机——TESOL教师对他们的学习热情有很大影响。

3.同伴和教师依赖型动机——师生关系的质量很重要。

4.同伴和教师独立动机类型——动机不依赖于同学和TESOL教师的影响，这种类型的学生不适合传统的学校体系，是迄今为止最罕见的学生类型。

孩子们吸收了很多新信息，尽管他们一开始很好奇，但他们会问TESOL教师很多问题，希望探索相关性，并热情地讲述他们的新见解。他们的内在动机很高，这为学习创造了最佳条件。学生一进入中学，动机就成为成功最重要的因素之一。

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